Методическая копилка

Требования к занятиям

как форме организации образовательного процесса

Основными формами организации образовательного процесса являются игра, занятие (Кодекс Республики Беларусь об образовании,п.11, ст. 139, гл.19).

В нормативном правовом документе «Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования», утвержденного Постановлением Министерства образования Республики Беларусь, утвержденного 4.08. 2022 г. № 228) отмечено, что методологической основой настоящего образовательного стандарта являются:

системно-деятельностный подход проектирования и организации (совокупность образовательного взглядов процесса, и способов в котором системообразующим элементом являются соответствующие возрасту виды детской деятельности (например, общение, предметная, познавательная практическая, игровая, трудовая, художественная, элементарная учебная деятельность), воспитанник как субъект обучения и воспитания занимает активную позицию, а деятельность является основой, средством и условием развития его личности; обучение и воспитание осуществляются через игру и другие виды детской деятельности);

культурологический подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса на основе ценностно ориентированного содержания образования, приоритета культуры в образовании, развития общей интеллектуальной культуры и духовного начала личности, обеспечения ведущей роли социокультурного контекста развития воспитанника, установки на диалог культур, изучения традиций и ценностей, самобытности национальной культуры в контексте мировой);

личностно ориентированный подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса, при которых личность понимается как главное действующее лицо образовательного процесса; создание условий для развития личности воспитанника в ее целостности, уникальности и автономности, открывающих возможности для его позитивной социализации; обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, возможности выбора индивидуальной образовательной траектории способностями и потребностями воспитанников); в соответствии с возможностями,

компетентностный подход (совокупность взглядов и способов проектирования и организации образовательного процесса, которые характеризуются нацеленностью на формирование компетенций, направленных на подготовку к продолжению образования на I ступени общего среднего образования, усилением практической ориентированности деятельности воспитанников, использованием накопленного и созданием условий для формирования у них социального опыта.

Структурные компоненты конспекта занятия:

Образовательная область

Возрастная направленность

Тема

Программные задачи

образовательные (какие представления будем формировать);

развивающие (что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций);

воспитательные (какие морально-волевые качества будут формироваться)

Материал и оборудование

Предварительная работа

Ход занятия:

Организационный (3-5 минут)

Основной (15-18 минут)

Заключительный (2-3 минуты)

Продолжительность этапов зависит от возраста воспитанников.

Важно помнить, методы и приемы, которые следует использовать при проведении занятий ( в зависимости от возраста): наглядный (наблюдение, рассматривание картин, игрушек, предметов, иллюстраций; демонстрация опытов; просмотр мультфильмов и др.), словесный (беседа; объяснение; рассказы воспитателя, детей; чтение художественных произведений, вопросы, сравнение, пояснение, и др.), практический (элементарные опыты, моделирование; продуктивная деятельность; упражнения, показ, выполнение определённых действий и др.),игровой (дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде, роль; внезапное появление объекта; выполнение игровых действий; инсценировки, загадки; элементы соревнования; создание игровой ситуации; имитация голоса, движения и др.)

Продолжительность учебного занятия (занятия) должна быть с детьми в возрасте в соответствии с нормативными правовыми документами: «Об утверждении специфических санитарно-эпидемиологических требований «(утвержденным Постановлением Совета Министров Республики Беларусь 7.08.2019 № 525):

от 1 года до 3 лет – не более 10 минут; от 3 до 4 лет – 15–20 минут; от 4 до 5 лет – 20–25 минут; от 5 до 6 лет – 25–30 минут; от 6 до 7 лет (I класс) – 30–35 минут.

Макет

плана реализации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования*

План организации образовательного процесса при реализации содержания учебной программы может включать следующие структурные компоненты:

задачи деятельности учреждения дошкольного образования;

научно-методическое обеспечение образовательного процесса;

взаимодействие с семьями воспитанников;

индивидуальная работа с детьми;

закаливание;

двигательная активность воспитанников;

специально организованная деятельность воспитанников;

нерегламентированная деятельность воспитанников.

Научно­-методическое обеспечение включает перечень учебных изданий, необходимых для организации образовательного процесса и планируется на учебный год.

В учреждении дошкольного образования в обязательном порядке должен осуществляться учет учебных пособий, иных учебных изданий, а также средств обучения, необходимых для организации образовательного процесса в учреждениях образования на уровне дошкольного образования.

Обращаем особое внимание, что в соответствии с Кодексом в образовательном процессе могут использоваться только учебные издания, официально утвержденные либо допущенные в качестве соответствующего вида учебного издания Министерством образования Республики Беларусь, либо рекомендованные государственным учреждением образования «Академия образования».

Взаимодействие с семьями воспитанников включает формы работы по повышению психолого-педагогической компетентности законных представителей воспитанников и планируются на месяц.

В плане указывается форма, тема, дата проведения, ответственный за выполнение, отметка о выполнении.

Повышению психолого-­педагогической компетентности родителей (законных представителей) воспитанников и включению их в образовательный процесс содействуют совместные мероприятия различной тематической направленности (формирование здорового образа жизни, профилактики уличного и бытового травматизма, безопасного поведения, гражданского и патриотическое воспитание и пр.): и пр.).

Реализация консультаций, совместных досугов и праздников, экскурсий, конкурсов, квестов, проектов , иных форм взаимодействия способствуют решению задачи укрепления института семьи, обозначенной в Указе Президента Республики Беларусь от 17 января 2025 г. № 31 «О пятилетке качества».

Обращаем внимание на необходимость усиления в учреждениях дошкольного образования информационно-разъяснительной работы с законными представителями воспитанников по различным вопросам в сфере образования, начиная с воспитателя дошкольного образования возрастной группы до руководителя учреждения дошкольного образования.

Индивидуальная работа с воспитанниками включает содержание работы по образовательным областям учебной программе учетом результатов детской деятельности.

Результаты наблюдения за ребенком могут оформляться по следующей схеме: содержание работы по образовательным областям, фамилия, имя ребенка, учет работы.

Двигательная активность. В указанном разделе планируется содержание мероприятий по укреплению здоровья детей:

утренняя гимнастика (на 2 недели:1-я и 2-я недели, 3-я и 4-я недели, на 2-й и 4-й с изменениями и дополнениями);

физические упражнения и подвижные игры на 1-й и 2-й прогулках (планируются на каждую неделю);

активный отдых (планируются на месяц с учетом возраста воспитанников группы и учебной программы дошкольного образования).

Планирование закаливающих процедур включает основные виды закаливания с учетом принципов закаливания, возрастных особенностей воспитанников, сезонных изменений, условий учреждения образования (планируется на теплый /холодный период).

Специально организованная деятельность, регламентированная типовым учебным планом (игра, занятие), планируется по образовательным областям учебной программы дошкольного образования на основе расписания игр, занятий на каждый день недели в соответствии с учебным планом учреждения образования. Определяются тема и цель деятельности в течение недели.

В содержание планирования включаются образовательная область и вид занятия, тема занятия, задачи, источники планирования.

Использование учебных изданий пособий, утвержденных либо допущенных Министерством образования Республики Беларусь, освобождает воспитателя дошкольного образования от разработки конспектов/ планов-конспектов занятий.

Обращаем внимание, что педагогический работник учреждения дошкольного образования имеет достаточную квалификацию для внесения уточнений в конспекты занятий, представленных в учебных изданиях, имеющих соответствующий гриф, либо разработки собственных конспектов занятий в соответствии с типовым учебным планом дошкольного образования, содержанием образовательных областей учебной программы и особенностями ее освоения воспитанниками конкретной возрастной группы.

Формулировка задач занятия должна соответствовать содержанию образовательных областей учебной программы, учитывать возрастные особенности воспитанников и отражать единство трех взаимосвязанных аспектов обучения: обучающего, развивающего и воспитательного.

Обучающий компонент задач направлен на формирование у воспитанников представлений/знаний об объектах и явлениях окружающего мира, накопление и обогащение опыта деятельности и отношений.

Следует учитывать, что формулировка обучающего компонента задач должна отражать конкретные представления/знания или умения, которые планируется формировать или развивать у воспитанников на занятии. В учебной программе дошкольного образования задачи и содержание образовательных областей выступают обобщенными целевыми ориентирами для педагогических работников и предполагают их конкретизацию для отдельного занятия.

Развивающий компонент задач предполагает направленность содержания занятия на развитие психических процессов и их свойств (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, речи), а также развитие сенсорной и двигательной сферы у воспитанников.

Здесь важно формировать у воспитанников способности к познанию разнообразия окружающего мира, например, посредством формирования умений сравнивать и различать предметы окружающего мира, запоминать разными способами нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и отношения в событиях и поступках, относить предметы к разным категориям, делать обобщения, формулировать разнообразные предположения и объяснения в процессе игровой и познавательной деятельности.

Воспитательный компонент программных задач занятия направлен на воспитание ценностных ориентаций, формирование эмоционально-волевой и личностной сфер воспитанников, нравственных качеств и социальных норм поведения, определяющих отношение ребенка к себе и окружающему миру.

Реализация триединства задач содействует подготовке воспитанников к эффективному функционированию в различных сферах жизни и областях деятельности.

Планирование специально организованной деятельности в разновозрастной группе осуществляется в соответствии с общими требованиями, но имеет особенности. При планировании фронтальных форм работы следует учитывать различие содержания (по степени трудности) и продолжительности деятельности детей каждого возраста. Необходимо указывать источники планирования и задачи применительно к каждому возрасту, предусмотреть дифференцированные задания для детей.

Нерегламентированная деятельность воспитанников планируется на каждую неделю месяца с учетом тематики недели и включает виды детской деятельности (предметная, познавательная практическая, общение, игровая, художественная и др.). В содержание планирования включаются форма работы, тема и цель.

Для реализации программных задач по конкретной теме нерегламентированная деятельность планируется по пяти основным видам деятельности:

общение, игровая деятельность/игра, познавательная практическая деятельность, элементарная трудовая деятельность и художественная.

*Требования к планам организации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования нормативными правовыми актами не установлены.

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, структурных подразделений областных (минского городского) исполнительных комитетов, городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, в 2025/2026 учебном году»

Макет

годового плана учреждения дошкольного образования*

В соответствии с поставленными задачами годовой план может включать в себя следующие структурные компоненты.

1. Анализ работы за предыдущий год, на основе которого определяются задачи на предстоящий год (2–3 задачи). В УДО, имеющих 1–3 возрастные группы, может быть запланирована одна задача.

Основными требованиями к анализу работы УДО выступают четкость построения по блокам (разделам) плана; логическая последовательность изложения материала; аргументированность, сравнение с предыдущим учебным годом; точность оценок, исключающих субъективизм; доказательность выводов; конкретность и обоснованность предложений; возможно применение иллюстративных материалов (графики, таблицы, диаграммы и др.).

2. Организационно-­педагогические мероприятия: организация образовательной деятельности, осуществляемой УДО; формирование и оснащение развивающей предметно-­пространственной среды; взаимодействие с заинтересованными органами и организациями; периодичность повышения квалификации педагогических работников; организация деятельности педагогических советов и др.

3. Работа с педагогическими работниками: формы повышения профессионального уровня педагогических работников в межкурсовой период; диагностическая работа; подготовка к аттестации педагогических работников; изучение, обобщение, внедрение, распространение эффективного педагогического опыта; самообразование педагогических работников; экспериментальная (инновационная) деятельность педагогического коллектива и др.

4. Воспитательная работа: мероприятия с участием воспитанников с учетом основных составляющих процесса воспитания, определенных образовательным стандартом дошкольного образования (проведение конкурсов, выставок, экскурсий, физкультурно­-оздоровительных мероприятий и т.д.).

5. Психолого­-педагогическое и медицинское сопровождение образовательного процесса: формы работы педагога-­психолога, медицинских работников, педагога социального.

6. Взаимодействие с семьями воспитанников: формы и содержание работы по повышению психолого­-педагогической компетентности законных представителей несовершеннолетних, включению их в образовательный процесс.

7. Взаимодействие с учреждениями общего среднего образования: формы и содержание работы с участниками образовательного процесса по обеспечению преемственности дошкольного образования и I ступени общего среднего образования, в том числе в части готовности воспитанников к обучению на I ступени общего среднего образования.

8. Организация деятельности учреждения образования в летний период: мероприятия по подготовке учреждения образования к деятельности в летний период, работа с участниками образовательного процесса с учетом положений инструктивно­-методического письма Министерства образования «Об организации деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для детей с интеллектуальной недостаточностью, в летний период», утвержденного заместителем Министра образования 29 мая 2023 г., требований Правил, иных нормативных правовых и технических нормативных правовых актов, локальных правовых актов.

9. Контроль: виды и содержание контроля.

10. Административно-­хозяйственная деятельность: работа по укреплению материально­технической базы учреждения образования (приобретение средств обучения, спортивного инвентаря, технологического оборудования, проведение ремонтных работ и т. д.).

В ходе разработки плана определяются форма и содержание работы в соответствии с разделом. В предложенную структуру плана могут вноситься изменения и дополнения с учетом условий, специфики деятельности учреждения образования.

Годовой план работы учреждения образования после рассмотрения на заседании педагогического совета утверждается руководителем учреждения.

В учреждениях общего среднего образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, планирование работы на учебный год по всем направлениям своей деятельности осуществляется как на уровне общего среднего образования, так и на уровне дошкольного образования.

Направления деятельности определяются с учетом специфики конкретного учреждения образования и отражаются в каждом разделе плана на учебный год.

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, структурных подразделений областных (минского городского) исполнительных комитетов, городских, районных исполнительных комитетов, местных администраций районов в городах, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования, в 2025/2026 учебном году»

Конспект занятия по образовательной области

«Элементарные математические представления»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Поможем Мишке»

Программные задачи: развивать сенсорные представления, психические процессы. Формировать представление о количественных характеристиках объектов окружающего мира («один — много»), умения различать предметы по величине (большой — маленький). Воспитывать интеллектуальные чувства (радость по поводу открытия нового).

Материал и оборудование: игрушки (большой медведь, маленький мишка), корзинка, большие и маленькие шарики, кубики.

Ход занятия

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) при помощи колокольчика приглашает к себе детей.

- Ребята, кто это к нам пришел? Это Мишка! (Показывает игрушку). Мишка большой! А кто это с ним? Это маленький мишка.

Дидактическое упражнение «Большой - Маленький»:

ВДО показывает большие шарики и маленькие шарики:

- Это какой шарик? (большой), а этот шарик (маленький).

ВДО предлагает собрать большие шарики к большому медведю, а маленькие — к маленькому.

Дидактическое упражнение «Один - Много»:

ВДО кладет в корзинку много шишек. «Посмотрите, сколько здесь шишек? Много! А я возьму одну шишку. У меня — одна».

Предлагает детям по очереди взять по одной шишке, пока в корзинке не станет пусто. «Было много, а теперь — ни одной!»

ВДО:
- Кто к нам приходил? Сколько мишек к нам приходило? Какие шары мы им дарили?

Конспект занятия по образовательной области

«Элементарные математические представления»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Башенка для петушка»

Программные задачи: развивать сенсорные представления, психические процессы. Формировать представление о количественных характеристиках объектов окружающего мира («один — много»), умения различать предметы по величине (большой — маленький). Воспитывать интеллектуальные чувства (радость по поводу открытия нового).

Материал и оборудование: 4–5 кубиков; трёхгранная призма из пособия «Логические блоки Дьенеша» по количеству детей; игрушки для обыгрывания: петушок, уточки, курочки; иллюстрации с изображением домашних птиц; игрушка петушок, магнитофон.

Предварительная работа: игры со строительным материал.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) при помощи магнитофона включает звуки которые издает петух.

ВДО:

- Петушок, Петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка!

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

ВДО:

- Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости заглянул? (ответы детей)

Правильно, это петушок. Поздоровайтесь с петушком (дети здороваются)

ВДО:

-Ребята, петушок любит сидеть высоко, далеко глядеть и громко петь песенку: ку-ка-ре-ку! Давайте построим башню для петушка, чтобы наш петушок высоко сидел и громко пел песенку. Сколько башен? (ответы детей). Какая башня по высоте? (ответы детей)

ВДО предлагает детям рассмотреть иллюстрации с изображением домашних птиц (дети рассматривают и называют их).

- Сколько птиц нарисовано? (ответы детей).

ВДО:

-Посмотрите, какая высокая башня у меня есть. Эта башня из кубиков. Кубик стоит на кубике. Вот такую башню мы и будем строить. Посмотрите, как я строю башню.

Кубики красные, синие,

Такие яркие и красивые.

Кубик на кубик ставлю я.

Башня выходит прекрасная!

Выполнение построек детьми, воспитатель предлагает поиграть, например: посадить петушка на башню, походить вокруг башни и посмотреть, какая она красивая и др.

ВДО:

- Сколько петушков к нам приходило? Сколько башенок мы рассматривали? Сколько птиц мы рассматривали?

Конспект занятие по образовательной области

«Художественная литература»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме: «Как у нашего кота»

Программные задачи: развивать способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание, понимать небольшой по объему и простой по содержанию произведения. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: домик, игрушка кот, силуэты рыбок красного, желтого, синего цвета и наборы прицепок к ним.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее- – ВДО) предлагает детям подойти и сесть на стульчики и прислушаться к звукам (из-за двери слышится «Мяу, мяу!»).

ВДО выглядывает за дверь и приносит игрушку: 

- Кто к нам пришел? (дети отвечают). Как кошечка мяукает (дети произносят звукоподражание).

Проходи, котя – котенька - коток, котя острый коготок.

Вот тебе коврик, ложись на него, (гладит игрушку)

Как у нашего кота шубка очень хороша!

- Давайте погладим котика и вместе со мной скажем: как у нашего кота шубка очень хороша. А что есть у котика на голове? (дети отвечают)

- Как у котика усы удивительной красы. Покажите, какие длинные усы у котика? (дети показывают усы). Какие усы у котика? (дети отвечают длинные, большие). Что еще есть у котика на голове? (дети отвечают). Глаза смелые. Какие глазки у котика? (ответы детей). А что есть у котика во рту? Чем он может кусаться? (ответы детей).

-Посмотрите, какие белые у него зубки. Послушай, котик, какой мы про тебя стишок почитаем:

Как у нашего кота шубка очень хороша.

Как у котика усы удивительной красы,

Глаза смелые, зубки белые.

Давайте вместе, повторяет ещё раз.

ВДО:
-Котик говорит, что очень хочет поиграть, а вы хотите поиграть?

- Вы будите мышками, а котик будет вас ловить.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Молодцы ребята, какие вы ловкие. Ни одну мышку котик не поймал.

ВДО:

- Котик кушать захотел. А что котик любит есть? (ответы детей). А рыбу котик любит? (ответы детей). Угостим нашего кота рыбкой?

Дети с ВДО идут к столу. На столе поднос с силуэтами рыбок красного, желтого, синего цветов и набор прищепок к ним разного цвета.

Упражнение на развитие мелкой моторики

ВДО предлагает из разных угощений, нарисованных на картинке, найти то, что любит кот.

ВДО:

- Кто к нам приходил играть? Как мы играли с котиком?

Конспект занятие по образовательной области

«Художественная литература»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Рассказывание русской народной сказки «Репка»

Программные задачи: развивать способность слушать художественный текст и активно (эмоционально) реагировать на его содержание, понимать небольшой по объему и простой по содержанию произведения (сказку). Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения.

Предварительная работа: рассказывание сказки с показом настольного и пальчикового театра.

Ход занятия

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) при помощи колокольчика приглашает к себе детей.

-Тише, детки, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши!

(Воспитатель под музыку открывает сундук и достает иллюстрации к сказке «Репка»)

ВДО:

- Как называется это сказка? (Репка)

ВДО:

-  В сказке «Репка» дедка есть, Бабушка и внучка. Вместе жили кошка,

Мышка, песик Жучка. Дедка репку посадил. Долго он ее растил. Выросла какая? (ответы детей). Стал дед тянуть репку из земли. Тянет - потянет, вытянуть не может. Позвал дед кого? (ответы детей). Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Ребята, давайте поможем бабке, позовем внучку. Чтобы она услышала, давайте мы с вами громко, громко позовем внучку. А чтобы она услышала, мы ее будем не просто так звать, а позовем с помощью музыкального инструмента – игрушки-погремушки. Посмотрите, как на ней мы будем играть (показ ВДО: дети играют на погремушках).

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка…Кого позвала внучка? (ответы детей). Давайте мы тоже позовем Жучку (дети играют на погремушках). А как лает собачка Жучка? (Звукоподражание детьми). Давайте вместе скажем как лает собачка Жучка. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка…Кого позвала Жучка? (ответы детей). Давайте мы тоже позовем Кошку. (Дети играют на погремушках). А как говорит кошка? (звукоподражание детьми).

Физкультминутка «Кошка»

Есть у кошки глазки: МЯУ-МЯУ! (Дети гладят глазки).

Есть у кошки ушки: МЯУ-МЯУ! (Дети гладят ушки).

Мягкие царапки: МЯУ-МЯУ! (Дети гладят ручки).

Кошка-кошка, не сердись,

Не царапай деток, (грозят пальчиком).

Брысь!!!

Игра – кончается

Сказка продолжается!

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка кого?  (ответы детей). А мы будем звать Мышку? Давайте мы ее тоже позовем (дети используют погремушку). А как говорит Мышка? (звукоподражание детьми). Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут – потянут, тянут – потянут, тянут – потянут! Вытянули репку! Вот и рассказали мы с вами сказку. 

ВДО:

-Как называется сказка? Кто мышке помогал вытащить репку? (ответы детей).

Конспект занятия

по образовательной области «Физическая культура»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Озорная кошечка»

Программные задачи: укреплять разные группы мышц; удовлетворять биологическую потребность в движении. Обучать в ходьбе произвольно за взрослым с предметом в руках, с перешагиванием через предметы; прокатывать мяч двумя руками вперед по доске, лежа­щей на полу. Формировать умение выполнять общеразвивающие упражнения с мячом (поднимать руки с мячом вперёд; наклоняться вправо-влево). Воспитывать положительные эмоции к занятиям физическими упражнениями.

Оборудование и материалы: игрушка кошка среднего раз­мера (25-35 см), мячи среднего размера (10-12 см) по числу детей; мяч большого размера (20-25 см), доска (ширина 25 см, длина 1,5 м),4 гимнастические палки (80 см), скамейка, стул.

Ход занятия

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания),/М - во образования Республика Беларусь. – Минск: НИО, 2023. – 380 с.

2. Мельникова, М.С. Физкультурные занятия в группах раннего возраста: от 1 года до 3 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / М.С. Мельникова. – Минск: Национальный институт образования, 2022. – 304 с. – (Тропинки познания).

Конспект занятия

по образовательной области «Физическая культура»

для воспитанников групп второго раннего возраста

«В гости к кукле»

Программные задачи: создавать условия для гармоничного психофизического развития воспитанников; укреплять разные группы мышц. Обучать ходить в прямом направлении к цели; бросать мяч двумя руками вперёд; ползать в прямом направлении по дорожке из линолеума с пролезанием в вертикально стоящий обруч. Формировать умение выполнять общеразвивающие упражнения без предметов (поднимать руки вверх из исходного положения стоя). Воспитывать интерес и желание участвовать в двигательной деятельности.

Оборудование и материалы: игрушка кукла (высотой 40-45 см), мячи размером (8-10 см) по числу детей, корзина для мячей, стойка с вертикально стоящим обручем, дорожка из линолеума (ширина 30 см, длина 3 м), скамейка, стул.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1. Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания),/ М - во образования Республика Беларусь. – Минск: НИО, 2023. – 380 с.

2. Мельникова, М.С. Физкультурные занятия в группах раннего возраста: от 1 года до 3 лет: учеб.-метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с рус. яз. обучения / М.С. Мельникова. – Минск: Национальный институт образования, 2022. – 304 с. – (Тропинки познания).

Конспект занятия по образовательной области

«Развитие речи и культура речевого общения»

для воспитанников группы второго раннего возраста

на тему «Цветы»

Программные задачи: развивать невербальные способы общения, слуховое внимание, речевой и фонематический слух. Формировать активную речь ребенка по теме, умения понимать слова, обозначающие цвет предметов, их размер, умения по просьбе взрослого воспроизводить по подражанию слова и фразы. Воспитывать потребность в общении.

Материал и оборудование: цветы из бумаги разного цвета и размера, игрушка пчелка.

Ход занятия

На столе расположены цветы разного размера. Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) привлекает внимание детей к столу.

ВДО:

- Ребята, посмотрите, какой красивый луг. Что растёт на лугу? (ответы детей)

- Цветы какие по цвету? (ответы детей)

- Цветы какие по размеру? (ответы детей)

ВДО вместе с детьми показывает невербальным способом общения высокие и низкие, большие и маленькие цветы.

ВДО предлагает детям повторить вместе с ним чистоговорку:

Ты-ты-ты, ты-ты-ты

На лугу растут цветы.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду

Я по лугу иду.

Ди-ди-ди, ди-ди-ди

По цветам не ходи.

Та-та-та, та-та-та

Вот какая красота.

Дидактическое упражнение «Где пчёлка»

ВДО:

- Ребята, посмотрите, кто прилетел на лужок.

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком.

- Наша пчёлка прилетела и села на… (цветок). Полетала и села около… (цветка). Поползла (по)  стебельку. Спряталась… (под цветком).

Дидактическое упражнение «Мы цветочек найдём»

ВДО вместе с детьми ходит по кругу вокруг стульчика, на котором расположены картинки с изображением разных цветов.

Мы по лугу идём

И цветочек найдём.

А какой? Вот такой!

(Берёт картинку с изображением одуванчика и рассматривает вместе с детьми.)

ВДО:

- Ребята, кто знает, как называется этот цветок? (Одуванчик.) Какого он цвета? (ответы детей.) На что похож одуванчик? (ответы детей)

Аналогично ВДО вместе с детьми рассматривает картинку с изображением другого цветка.

Мы по лугу идём

И цветочек найдём.

А какой? Вот такой.

ВДО предлагает детям поиграть:

Разноцветные цветы

Небывалой красоты! (Вращают кистями рук.)

Белые, бордовые, (Загибают последовательно пальцы.)

Синие, лиловые,

Яркие, пушистые,

Пёстрые, душистые!

ВДО:

- Ребята кто к нам прилета? На какие цветы садилась пчелка?

Конспект занятия

по образовательной области «Развитие речи и культура речевого общения»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Птичка»

Программные задачи: развивать понимание речи взрослого, способность подражания. Формировать активную речь ребенка по теме, умения понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (птица – летает), их способы питания (клюет), их голосовые реакции. Воспитывать потребность в общении.

Материал и оборудование: игрушка птичка, картинки с изображением птиц, птички из бумаги, поднос.

Ход занятия:

 Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) вносит в группу игрушку птичку, напевая:

Маленькая птичка прилетела к нам, к нам, к нам.

Маленькой птичке зёрнышек я дам, дам, дам.

Маленькая птичка зёрнышки клюёт, клюёт.

Маленькая птичка песенку поёт, поёт.

 - Ребята, птички умеют петь песенки.

ВДО предлагает детям повторять громко и тихо, как поёт большая птица и маленькая птичка.

- Чив-чив. Чив-чив.

- Ух-ух. Ух-ух.

- Чик-чирик.

- Кар-кар.

- Фьють-фьють.

- Ребята, устала птичка. Что есть у птички? (ответы детей)

 ВДО предлагает детям поиграть:

Ножка раз!

Ножка два! (Выставляют ноги попеременно на носок.)

Скок-скок-скок.

Крыло раз!

Крыло два! (Попеременно поднимают руки.)

Вот-вот-вот.

Глазик раз!

Глазик два! (Последовательно закрывают глаза.)

Вот-вот.

Клюв один! (Показывают на нос.)

Вот!

ВДО говорит, что птичка хочет поиграть с ребятами: подносит птичку к детям, усаживая её на руку, плечо, голову, на цветок, под стол, на подоконник и т. д.

- Куда села птичка?

ВДО предлагает детям взять картинки с изображением различных птиц.

- Посмотрите, сколько птиц к нам прилетело!

ВДО задает вопросы при рассматривании изображения птиц: дети либо отвечают, либо показывают.

ВДО:
- Кто прилетал к нам на занятие? Какие части тела есть у птицы?

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и природа»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме: «Вода-водичка»

Программные задачи: развивать интерес к объектам и явлениям природы ближайшего окружения (дождь, вода). Формировать представления о свойствах объектов неживой природы (вода, которая льется, переливается, разливается), включая детей в игры с водой. Воспитывать эмоционально положительный отклик от игровой деятельности (улыбаться, радоваться, удивляться).

Материалы и оборудование: игрушка заяц, тематический альбом «История Зайчика», мольберт, два стаканчика, салфетка, музыкальная колонка, аудиозапись журчанье ручейка.

Ход занятия

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) предлагает детям собраться вместе и обращает внимание на игрушку, зайца. Ребята приветствуют зайца.

ВДО:

- Ребята, нам Зайчик хочет нам что-то рассказать.

ВДО рассказывает от имени Зайчика историю и показывает ее содержание, перелистывая страницы тематического альбома.

Однажды Зайка гулял по лесу (1 страница). Светило солнышко и было тепло и весело (2 страница). Вдруг появились тучки, спрятали солнышко и пошел дождик: кап-кап, кап-кап (3 страница). Вот какой пошел дождик в лесу. Ребята, а, давайте, и вы будете   капельками. Все капельки побежали друг за другом веселым ручейком.

Физкультминутка (звучит аудиозапись журчанье ручья. Дети за взрослым двигаются по группе)

ВДО от имени зайчика предлагает детям поиграть с водичкой: переливает из одного стаканчика воду в другой и сопровождает свои действия авторским стихотворением:

Водичка льется, кап-кап-кап,

В стаканчик переливается,

И, ой, разливается.

Я салфеточку возьму и водичку уберу!

- Что делает водичка? (ответы детей). Льется, переливается и даже разливается. Но ее можно убрать салфеткой.

ВДО:

- Ребята с кем мы играли? О чем расск5азал зайчик историю?

Дети прощаются с игрушкой.

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и природа»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Вот мы какие»

Программные задачи: развивать интерес к себе, своему внешнему облику. Формировать представления о частях тела и лица человека (голова, руки, ноги, рот, глаза, уши), умения показывать части тела и лица человека на себе, на кукле. Воспитывать самостоятельность, активность.

Материал и оборудование: кукла Даша.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) приглашает детей подойти:

- Ребята, к нам в гости пришла кукла Даша. Она хочет поздороваться с вами: «Здравствуйте!» (ВДО побуждает воспитанников поздороваться и рассмотреть куклу).

- Ребята, посмотрите, по сравнению с игрушкой машина какая по высоте кукла Даша? (Ответы воспитанников). Ребята, кукла Даша маленькая. Давайте покажем, какая маленькая. (Дети опускают руки вниз). А мы какие? (Дети поднимают руки вверх).

Дидактическое упражнение «Что есть у куклы?»

ВДО обращает внимание на куклу, части тела (голова, руки, ноги, глаза, уши) и называют (повторяют) части тела.

Игровое упражнение «Мы»

ВДО предлагает поиграть с куклой Дашей. Кукла Даша будет называть части тела, а детям необходимо показать их на себе, повторив название.

Где же, где же наши уши? (Вот наши уши!)

Где же, где же наши глаза? (Вот наши глаза!)

Где же, где же наш нос? (Вот наш нос!) и т.д.

Дидактическое упражнение «Спрячем куклу»

Спрячем нашу куклу – (ВДО прячет куклу за спину)

Спрячем куклу Дашу – (все хлопают в ладоши)

Маша к кукле подойдет – (называет девочку по имени)

Маша куколку возьмет – девочка идет и берет куклу)

С куклой наша Маша попляшет – (пляшет в кругу)

Хлопнем все в ладошки – (все хлопают и говорят)

Пусть попляшут ножки.

ВДО:

- Как зовут куклу? Какие части тела мы показывали кукле?

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и природа»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Кошка»

Программные задачи: развивать интерес к объектам природы ближайшего окружения; формировать представления о внешнем виде и названии животных (кошка), движении животных (бегает, прыгает, пьет, играет, ест, лежит), звуках, издаваемых животными, умения показывать животное среди игрушек, находить части тела животного (хвост, лапы, уши, глаза); воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Материал и оборудование: корзинка, игрушки: кошка, собака, корова, лошадь.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) предлагает воспитанникам собраться вместе и обращает внимание воспитанников на корзину, в которой лежит игрушка кошка.

ВДО:

- Как вы думаете, кто у меня в корзинке? (Показывает хвост из корзины, предлагает детям погладить игрушку из-под платка). Кто в корзинке лежит? У кого такой хвост: мягкий, пушистый? Давайте позовем ее (кис-кис). Как говорит кошка? (Воспитанники звукоподражают). Давайте посмотрим, какие части тела есть у кошки? (ответы детей).

ВДО предлагает детям поиграть: пальчиковая игра «Кошка»

Есть у кошки глазки (показывают свои глазки)

Есть у кошки ушки (показывают свои уши)

Есть у кошки лапки (сжимают и разжимают кулаки)

Лапки цап-царапки.

Кошка, кошка, не сердись (грозят пальцем)

Не царапай деток, брысь! (хлопают в ладоши, прячут руки за спину)

ВДО:

- Что умеет делать кошка? (выгибает спинку, царапается, лежит, бегает и т.д.).

ВДО предлагает детям проимитировать действия животного.

Дидактическая игра «Найди кошку»

ВДО предлагает среди других (собака, корова, лошадь) игрушек найти кошку.

ВДО:

- С кем мы сегодня играли? Что умеет делать кошка?

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и общество»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Кукла Катя в гостях у ребят»

Программные задачи: развивать позитивно-эмоциональный отклик на взрослого, игрушку, способы взаимодействия. Формировать умение запоминать свое имя, проявлять позитивное отношение к сверстникам. Воспитывать активность, элементарные навыки культуры поведения (здороваться, прощаться), бережное отношение к игрушкам.

Материал и оборудование: кукла, стульчик.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) обращает внимание, что к ребятам в гости пришла и предлагает с ней поздороваться.

- Ребята, кто это? (помогает детям ответить). Кукла, как тебя зовут? Меня зовут Катя.

ВДО предлагает детям назвать свое имя, при затруднении произносит имя ребенка.

ВДО:

- Катя, хочешь сесть на стульчик? Садись, Катя, садись. Давайте все вместе скажем: «Садись, садись, Катя».

Обращается к детям, которые молчат и говорит: «Серёжа, скажи Кате: «Садись, Катя, садись».

ВДО:

- Серёжа (имя ребёнка) тебе дать куклу? Скажи: «Дай, дай».

Каждый ребёнок получает куклу небольшого размера для самостоятельной игры. Задаёт вопросы о кукле, с которой играет ребёнок: что кукла делает? (сидит, стоит, идёт, прыгает).

Обращается к детям и предлагает с ними попрыгать.

ВДО:

- Кто к нам приходил в гости? Как зовут куклу? Что умеет делать кукла?

ВДО предлагает прощается с куклой.

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и общество»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Кормление куклы Кати»

Программные задачи: развивать позитивно-эмоциональный отклик на взрослого, игрушку, способы взаимодействия. Формировать умение выполнять действия с предметами (кормить куклу), использовать способы действия с игрушками (куклой). Воспитывать активность, элементарные навыки культуры поведения (здороваться, прощаться), бережное отношение к игрушкам.

формировать умения понимать несложный рассказ с показом предметов в действии; развивать умение произносить звукосочетания и облегчённые слова; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал и оборудование: кукла, стол, стул, посуда.

Ход занятия

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) организует сюрпризный момент: приносит куклу Катю.

- Дети, смотрите, кто к нам пришёл? Это Катя.

Катя здоровается с детьми (с каждым ребенком). Для этого вкладывает ручку куклы в руку ребенка. «Здравствуй, Серёжа…». Каждого ребёнка называет по имени, гладит куклу по голове, приговаривая: 

- Здравствуй, Катя.

ВДО делает акцент на слово «Катя».

ВДО на стол ставится кукольная мебель – стол и стул. Сажает на стул куклу, сопровождая свои действия словами: «Я поставлю стол и стул, посажу Катю и дам Кате кашу. Вот тарелка, вот ложка. На, Катя. Кушай кашу. – Подносит ложку ко рту куклы несколько раз. – На, Катя, кушай, Катя, кашу. Ах, какая вкусная каша. Катя съела кашу. Катя сыта. Вытри ротик Катя. На салфетку».

ВДО:

- Кто хочет покормить Катю? Иди сюда, Даша. На ложку. Скажи: «На, Катя».

Так по очереди подзывает всех детей, предлагая им покормить куклу, побуждая повторять слова: «На, Катя», «каша».

ВДО:

- Как зовут куклу? Чем мы кормили Куклу?

ВДО предлагает прощается с куклой.

Конспект занятия по образовательной области

«Ребенок и общество»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Укладывание куклы Кати спать»

Программные задачи: развивать позитивно-эмоциональный отклик на взрослого, игрушку, способы взаимодействия. Формировать умение выполнять действия с предметами (укладывать куклу спать), использовать способы действия с игрушками (куклой). Воспитывать активность, элементарные навыки культуры поведения (здороваться, прощаться), бережное отношение к игрушкам.

Материал и оборудование: кукла, кровать с постельными принадлежностями, такой же материал на каждого ребёнка.

Ход занятия

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) организует сюрпризный момент: привозит куклу Катю на коляске и предлагает детям поздороваться.

ВДО:

- Дети, смотрите, что это? Это кроватка, вот подушка, одеяло, простынка, а это стул. Как вы думаете, для кого это? Да, наша кукла Катя хочет спать. Иди, Катя, спать в кроватку. Я сейчас раздену куклу Катю.

ВДО снимает с куклы одежду и кладёт её на стульчик. Укладывает куклу на кровать, укрывает одеялом, баюкает, приговаривая: «Бай, бай, спи, Катя, спи».

Каждому ребёнку предлагается спеть Кате: «Бай, бай». Если ребенок не говорит и ничего не делает, воспитатель гладит куклу и приговаривает, вызывая ребёнка на повторение слова: «Наташа, скажи, бай-бай, Катя спи».

Предлагает детям послушать отрывок колыбельной песни.

Заключительная часть.

ВДО:

- Как зовут куклу? Почему мы куклу укладывали спать?

ВДО предлагает прощается с куклой.

Конспект занятия

по образовательной области «Музыкальное искусство»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Здравствуйте дети!»

Программные задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на разнообразную музыку, музыкальную память (в процессе слушания музыки и подпевания, выполнения движений под музыку, манипуляций с игрушкой кукла). Формировать умение сосредотачиваться на звучащей музыке, подпевать вместе с взрослым, выполнять элементы музыкально – ритмических движений соответствующие словам песни и характеру музыки. Воспитывать позитивное отношение к музыке и музыкальной деятельности, потребность в активных действиях при слушании музыки, подпевания, музыкально – ритмических движениях.

Материал и оборудование: стол, коробка, кукла, детская кроватка.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель приходит к детям в группу в первый раз, здоровается с ними, представляется, приглашает их и воспитателя дошкольного образования (далее – ВДО) в музыкальный зал. В зале дети вместе со взрослыми рассматривают обстановку. Звучит спокойная музыка.

Музыкальный руководитель:

- Посмотрите, в зале нас ждет кукла.

ВДО от имени куклы говорит:

- Я, наверно, вам знакома.

Я живу у Тани дома...

С Танечкой хожу гулять.

С Танечкой ложусь в кровать.

И сама без всякой сказки

Закрываю сразу глазки.

Я совсем не растеряша —

Я игрушка, кукла Маша.

Музыкальный руководитель:

- Какая Машенька нарядная! На голове завязан красивый бант, платье праздничное. Кукла Маша хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. 

(Кукла по очереди «подходит» к детям, побуждая их назвать свое имя, Дети представляются, а музыкальный руководительповторяет их имена в ласкательной форме).

Музыкальный руководитель:

- Кукла Маша очень рада знакомству, у нее появилось много друзей. От радости кукла Маша захлопала в ладоши. А вы умеете в ладоши хлопать? (Ответ детей)

Музыкальный руководитель предлагает им похлопать по коленкам,животу, плечам, щекам и т.д.

Музыкальный руководитель:

- Кукла Маша предлагает нам вместе с ней под музыку похлопать в ладошки.

Танец «Маленькие ладушки» (муз. З. Левиной, сл.Т. Мираджи)

ВДО:

Ладушки, ладушки,

Маленькие ладушки.

Рученьки – крошки

Хлопают в ладошки.                                       

Вот они, ручки!

Музыкальный руководитель:

- Молодцы!

Громко хлопали в ладоши

А сейчас попросим Машу

«Ну – ка Маша попляши

Свои ножки покажи»

Кукла пляшет «Топ-топ» (муз. М. Красева), дети хлопают в ладоши, кукла кланяется. 

Музыкальный руководитель:

- Наша Машенька устала,

Очень весело плясала,

А сейчас она пойдет

И немного отдохнет.

Уложу ее опять,

Будет Маша отдыхать...

Тихо, тихо, не шумите,

Мою Машу не будите.

Приходите к нам опять, —

Будем с Машей танцевать.

Спою – ка я ей колыбельную песенку - ласковую, добрую, нежную, тихую. Пусть спит. А вы мне помогайте.

ВДО кладет куклу на руки, присаживается на корточки возле детей, они тоже садятся, группируясь вокруг взрослого), исполняет колыбельную.

«Баю – бай» (Музыка М. Красева слова М. Чарной).

Музыкальный руководитель:(наклоняя куклу к детям, шепотом):

- Смотрите, заснула! Не будем ее будить (кладет куклу в детскую кроватку).

Ребята покажите, что мы сегодня делали? (ответы детей). Где вы побывали? (ответы детей)

Пусть Машенька отдыхает, а мы тихо пойдем в группу.

До свидания!

Конспект занятия

по образовательной области «Музыкальное искусство»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Игрушки в гостях у ребят»

Программные задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на разнообразную музыку, музыкальную память (в процессе подпевания, выполнения движений под музыку). Формировать умение подпевать вместе со взрослым, выполняя элементы музыкально – ритмических движений и игровые действия (кошка, собачка, петушок, курица, цыплята) соответствующие слова песни и характеру музыки, показывать способы выполнения игрового действия (покормить кошечку), заинтересованно слушать мелодию песен. Воспитывать позитивное отношение к музыке и музыкальной деятельности, потребность в активных действиях при подпевании, музыкально-ритмических движениях.

Материал и оборудование: стол, корзина, коробка, платок, игрушки (кошка, собачка, петушок), иллюстрация (курочка и цыплята), детский музыкальный инструмент колокольчик.

Ход занятия:

Воспитанники вместе с воспитателем дошкольного образования (далее –ВДО) входят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель:

- Здравствуйте, ребята!

Воспитанники:

- Здравствуйте!

Музыкальный руководитель:

- Ребята, вы пришли в музыкальный зал, где живет музыка. Здесь мы с вами будем петь, играть, танцевать. Я приглашаю под музыку пошагать по музыкальному залу.

«Вот как мы умеем» (музыка Е. Тиличеевой слова Н. Френкеля)

Музыкальный руководитель поет, дети идут за ВДО.

- Зашагали ножки –

Топ-то-топ.

Прямо по дорожке –

Топ-топ-топ.

Ну-ка веселее –

Топ-топ-топ.

Вот как мы умеем –

Топ-топ-топ.

Топают сапожки –

Топ – топ – топ!

Это наши ножки-

Топ – топ – топ!

Музыкальный руководитель:

По окончанию движения музыкальный руководитель показывает игрушку – кошку, дети рассматривают ее).

- Почему – то она грустная? (Ответ детей)

Музыкальный руководитель (поёт):    

Плачет кошка в коридоре,

У неё большое горе,

Не дают бедной кошке

Молочка немножко.

Давайте покормим кошку молочком с ладошки.

(Дети подставляют ладошки, как будто кормят кошку)

Музыкальный руководитель исполняет песню, дети с воспитателем подпевают повторяющиеся слова.

Песня «Кошка» (музыка А. Александрова, слова Н. Френкеля)

Киска к деткам подошла, молока просила,

Молока просила, мяу говорила – мяу-мяу.

Покормили молочком, кисонька поела,

Кисонька поела, песенку запела   Муррр, муррр.

Музыкальный руководитель:

- Ребята, хотите узнать, кто еще к нам пришел? (Ответ детей)

Музыкальный руководитель обращает внимание на игрушку — собачку.

Музыкальный руководитель:

Как собачка лает?

Дети извлекают звук.

Музыкальный руководитель:

- Молодцы, я песенку про собачку спою, а вы подпевайте мне.

Песня «Собачка» (музыка М. Раухвергера, слова Н. Комиссаровой)

Музыкальный руководитель:

- Вы старались, дружно мне подпевали.

Хотите узнать, кто еще в гости к нам пришел? (Ответ детей)

Показывает и вместе с детьми рассматривают игрушку – петушка.

Музыкальный руководитель:

- Петушок всех по утрам будит: «Ку-ка-ре-ку». Давайте попробуем также пропеть, как поет петушок. Дети, музыкальный руководитель, воспитатель пропевают «Ку-ка-ре-ку»).

Музыкальный руководитель: Подпевайте песенку про петушка.

Песня «Петушок» (в обработке М. Красева).

1. Петушок, петушок,  

Золотой гребешок,

Масляна головушка,  

Шёлкова бородушка,

Что ты рано встаёшь,  

Деткам спать не даёшь.

Громко песенки поёшь!

Музыкальный руководитель: Петушок по двору гуляет,

Громко песни распевает: «Ку-ка-ре-ку!» (повтор с детьми «Ку-ка-ре-ку!»)

К нему куры прибежали, (показ и рассматривание иллюстрации) Куры крыльями махали, Куры зерна собирали, Клювом по земле стучали. «Ко-ко-ко» (дети повторяют)

А у Петушка и курочки есть детки – цыплята.

Музыкальный руководитель: Ребята, послушайте песню про цыпляток.

Песня «Цыплята» (музыка А. Филиппенко. слова Т. Волгиной),

1. Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки —

Жёлтые цыплятки.

2. Ко-ко, ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

3. Съели толстого жука.

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

(Дети по показу воспитателя выполняют движения, соответствующие тексту и характеру песни).

Музыкальный руководитель:

- Ребята, все эти игрушки — кошечка, собачка, петушок, курочка и цыплята — наши друзья. Мы сегодня про них песни пели их нужно беречь, не обижать. Предлагаю потанцевать.

Музыкальный руководитель высаживает в ряд игрушки: кошку, собачку и петушка.

Танец «Да – да - да» (музыка Е. Тиличеевой слова Ю. Островского)

Дети выполняют движения по показу воспитателя.

Руками мы хлопнем, да, да, да, да.

Ногами мы топнем, да, да, да, да!

Руками помашем, да, да, да, да,

Ногами попляшем, да. да, да, да!

Музыкальный руководитель:

Ребята, какие игрушки к нами сегодня играли? (ответы детей). О ком мы пели песню? (ответы детей). С кем танцевали? (ответы детей).

Дети прощаются и уходят в группу.

Конспект занятия по образовательной области

«Изобразительное искусство»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Солнышко лучистое»

Программные задачи: развивать способность воспринимать произведения искусства и эмоционально реагировать на изображенные художественные образы (изображение солнце). Формировать интерес к рисованию гуашевыми красками; умения удерживать кисть тремя пальцами, совместно со взрослыми рисовать простые предметы, ритмично заполняь лист бумаги линиями желтого цвета. Воспитывать желание рисовать совместно со взрослыми (самостоятельно).

Материал и оборудование: демонстрационный материал – карточка с изображением лучистого солнышка, раздаточный материал – листы бумаги формата А4 с изображением солнечного круга и нескольких лучиков, гуашевые краски желтого цвета, кисти, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) предлагает воспитанникам подойти к мольберту, где на картинке изображено солнышко и говорит:

- Теплым днем показалось на небе ласковое … (солнышко). (Показывает карточку с изображением солнышка). Улыбнемся солнышку. Солнышко желтого цвета. Какое по цвету солнышко? (Ответы воспитанников) У солнышка есть лучики. Посмотрите, как светят лучики в разные стороны!).

ВДО раздает воспитанникам листы бумаги с изображением солнечного круга и нескольких лучиков.

ВДО обращает внимание на то, что у солнышка мало лучиков и поэтому оно будет светит слабо. Тем самым предлагает дорисовать солнцу лучики. Для этого показывает и поясняет способ рисования лучиков солнышка:

- Беру кисточку, удерживаю ее тремя пальцами, набираю краску желтого цвета на хвостик кисточки, лишнюю краску убираю о край баночки, вот так. Край кисточки прикладываю к солнышку, веду краем кисточки в сторону.

Воспитанники совместно ВДО рисуют лучики солнышка. В процессе рисования ВДО следит за тем, как воспитанники набирают краску, обращает внимание на то, что кисточка рисует только на листе бумаги, толщина лучика зависит от силы нажатия на кисть, поощряет, при необходимости использует художественное слово.

В конце занятия ВДО хвалит воспитанников за старание и желание рисовать, напоминает, что дети рисовали краской желтого цвета

ВДО:

Что мы рисовали? Какого цвета солнышко?

Конспект занятия по образовательной области

«Изобразительное искусство»

для воспитанников группы второго раннего возраста

по теме «Божья коровка»

Программные задачи: развивать способность воспринимать произведения искусства и эмоционально реагировать на изображение художественного образа (иллюстрацию божья коровка). Продолжать формировать интерес к лепке, материалу для лепки (пластилину). Совершенствовать умения совершать действия с пластилином ( мять кусочки пластилина, отщипывать от целого кусочка маленькие), умение различать особенности пластичного материала (изменчивость формы).Воспитывать желание лепить совместно с взрослым (самостоятельно).

Материал и оборудование: демонстрационный материал – иллюстрация с изображением божьей коровки; раздаточный материал – шарики из пластилина черного цвета, силуэты божьей коровки без пятнышек из картона, дощечки, тарелочки, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель дошкольного образования (далее – ВДО) приглашает воспитанников к себе и показывает иллюстрацию с изображением божьей коровки.

- Посмотрите, какая красивая божья коровка! У нее есть красные крылышки, а на крылышках – пятнышки. Вот как их много! Сколько пятнышек на крыльях? (Ответы воспитанников). Пятнышки черного цвета. Еще пятнышки круглые по форме.

ВДО показывает силуэт божьей коровки без пятнышек.

ВДО:

- Посмотрите, какая божья коровка к нам прилетела (показывает изображение насекомого без пятнышек на крыльях. (Воспитанники рассматривают изображение и предлагает украсить крылышки черными пятнышками).

ВДО обращает внимание воспитанников на тарелочку с шариками из пластилина, показывает и поясняет способ лепки:

- Нужно взять пальцами из тарелки кусочек пластилина, отщипать от целого кусочка маленькие кусочки, скатать, затем положить на изображение крыла и надавить на него пальцем сверху (рассказ сопровождает показом). Вот такие пятнышки получились! Давайте вы тоже украсите божьих коровок и слепите для них пятнышки.

Воспитанники совместно со взрослым украшают крылышки божьей коровки. В процессе лепки ВДО следит за тем, чтобы дети заполняли все пространство силуэта, не размазывали шарики по столу, оказывает помощь в преобразовании формы шарика и сплющивании его на поверхности силуэта божьей коровки, обращает внимание на податливость и мягкость пластилина, изменчивость его формы при нажатии пальцем сверху.

ВДО:

- Кого мы украшали? Пластилин какого цвета нам помог?